Projet Cyberquête en adaptation scolaire au secondaire

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6^e rencontre

Projet conjoint des commissions scolaires des Chics-Chocs, du Fleuve-et-des-Lacs, Kamouraska - Rivière-du-Loup et René-Lévesque

• Liste des participantes et participants au projet

Les cyberquêtes en page Web:

Les cyberquêtes à récupérer pour travailler avec Mission.exe:

Les cyberquêtes à récupérer pour travailler avec FrontPage:

Scénario de la 6^e rencontre du projet Cyberquêtes en adaptation scolaire

Le 20 mai 2003 

Intentions pédagogiques :

v      Tenir compte de l’expérimentation et attribuer de l’importance à l’analyse réflexive pour ajuster sa démarche pédagogique;

v      Accorder de l’importance au processus de validation et à son rôle d’évaluateur  (7^e rencontre, banque de cyberquêtes, diffusion, ajustement de sa démarche pédagogique);

v      Apporter des éléments de connaissance : la métacognition, la construction des savoirs, le changement paradigme (le nouveau rôle de l’enseignant et de l’élève), le nouveau programme (les compétences transversales, particulièrement de l’ordre personnel et social);

v      Bonifier le contenu de sa cyberquête (avec FrontPage si désiré);

v      Utiliser (l’essentiel) du logiciel de FrontPage pour TERMINER sa cyberquête;

v      Connaître la procédure d’utilisation de la cyberquête avec ses élèves.

-Phase de préparation-

Accueil :

§         Frais de déplacements

§         Lecture individuelle de l’ordre du jour

§         Adoption de l’ordre du jour

§         7^e rencontre : Qui peut venir ? Qui aura terminé ?

§         Retour sur les évaluations de la 5^e rencontre

§         Mise en commun, nouvelles expériences vécues

                   Démonstration de l’outil d’analyse réflexive

Brève présentation au canon des cyberquêtes (si invités)

Démonstration de l’outil de validation des cyberquêtes

Mention des ajouts issus de l’évaluation d’une situation complexe dans le cadre de la réforme qui font appel à la métacognition, points : 1, 2, 3, 4, 6 du point 6 et aux compétences transversales d’ordre personnel et social, points : 5, 7 du point 6.

Les nouveaux points peuvent être pour le moment seulement suggestifs pour la création de futures cyberquêtes ou peuvent être ajoutés présentement.

Démonstration des outils (à adapter) pour bonifier sa cyberquête

Grilles d’évaluation, d’autoévaluation, des modèles de calendrier et de répartition des tâches, cahier de bord qui permettent à l’élève de se situer dans sa démarche.

Mention du texte sur le travail d’équipe dans l’esprit du nouveau paradigme

-Phase de réalisation-

Bonification des cyberquêtes (grilles, notes à l’enseignant, etc.) en considérant les nouveaux éléments de l’outil de validation.

Possibilité de travailler avec FrontPage (nécessite de commencer son travail avec FrontPage et d’enregistrer cette page Web avec ses images dans le même dossier).

§         Aller sur la disquette

§         Glisser le dossier sur le bureau

§         Ouvrir le programme FrontPage

·         Ouvrir la page Web

·         Travailler, terminer sa page

·         Enregistrer tout ce dossier sur deux ou trois nouvelles disquettes

·         Me remettre une disquette

Mention de la procédure d’utilisation de la cyberquête avec ses élèves

·         Insérer la disquette dans l’ordinateur de chaque étudiant et faire glisser le dossier sur son bureau. 

·         Ouvrir ce dossier et cliquer sur la page Web

Validation de cyberquêtes pour les équipes qui ont terminé.

PM

Validation, appréciation en équipe des cyberquêtes

ü      Avec la grille de validation

Rétroaction à l’équipe évaluée

-Phase d’intégration-

Évaluation de la rencontre

ü      Remplir le questionnaire individuellement.

Retour en groupe